Sicurezza quando si è online

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Contents

Cosa

Obiettivi. L'obiettivo principale di questo capitolo è quello di promuovere la riflessione della comunità educativa sulla necessità di capire come i bambini e i ragazzi usano Internet. Quali sono i principali rischi on- line e come costruire strategie di prevenzione nel contesto scolastico. Essere consapevoli dei diversi dispositivi che i ragazzi usano e familiarizzare con le principali applicazioni e servizi Web 2.0 ci aiuterà ad affrontare questa sfida.

Il nostro approccio è indirizzato principalmente ai bambini / giovani di età compresa tra 8-16, anche se applicabile con ragazzi fino a 18 anni.

In particolare, rifletteremo su:

  • come e perché gli studenti usano Internet e le ragioni per cui è così accattivante per loro.
  • un'idea complessiva dei rischi esistenti on-line, soprattutto quelli più frequenti ed importanti.
  • il ruolo dell'educatore di fronte a comportamenti a rischio attuati dagli studenti e la necessità di definire strategie e azioni di prevenzione.
  • Risorse di sensibilizzazione e di assistenza come le linee di assistenza e di segnalazione.


Contenuto. Abbiamo organizzato i contenuti all'interno di questo capitolo in 4 diversi argomenti:

  1. Sezione 1: Come minori usano il web sociale. Alcuni dati, analisi e riflessioni.
  2. Sezione 2: Matrice dei rischi e delle minacce.
  3. Sezione 3: azioni di prevenzione. Il ruolo degli educatori ..
  4. Sezione 4: risorse e strumenti di prevenzione.

Perché

Sezione 1: Come i minori usano il web sociale. Alcuni dati, analisi e riflessioni

  • Conoscenze di base: conoscere e capire come gli studenti usano Internet
  • Obiettivo da perseguire: conoscere e comprendere come e perché gli studenti usano Internet e le ragioni per cui è così accattivante per loro.



1: La privacy è il concetto chiave di cui gli utenti dovrebbe essere consapevoli e i minori hanno bisogno di essere educati su questo fin dalla tenera età. Inoltre, questo concetto è associato ad altri due: l'identità digitale e la reputazione online.

  • Digital Identity
SUMA EN.JPG IMGAGINE

Set di informazioni su un individuo o un'organizzazione esposto su Internet (dati personali, foto, registri, notizie, recensioni ...).

ICT riesce a creare un '"identità allargata" nella maggior parte degli utenti: ICT migliora le loro abilità e permette loro di essere in contatto con altri utenti a mantenere diversi livelli di relazione, intimità, impegno, ecc

Gran parte della rete utilizza queste informazioni e le utilizza nella divulgazione della vostra privacy.

  • 5 misure di prevenzione per una buona gestione delle identità digitali link


  • Reputazione digitale

La reputazione digitale rappresenta l'opinione o status sociale che gli altri utenti hanno di una persona o di un'organizzazione.

La reputazione è una costruzione sociale, un prodotto creato collettivamente che, inevitabilmente, ha effetti positivi o negativi a causa della sua connotazione pubblica. E 'anche chiaro che, poiché questo concetto è costruito attorno alle percezioni degli altri, la nostra reputazione non è sotto il nostro controllo assoluto, non sempre e non del tutto; anche se si può gestire, nella misura in cui si contribuisce a costruire a quelle percezioni di opinione individuale e collettiva con fatti rilevanti.

  • 10 idee per proteggere la vostra privacy

Potete vedere un esempio guardando questo video:

reputazione digitale (VIDEO)


2: Che cosa fanno gli studenti fanno quando sono online? Per cominciare, ecco un riassunto:

  • Cosa fanno i bambini ei giovani in linea


3: Dove i bambini usano Internet?

% Dei bambini che dicono di utilizzare Internet nei seguenti luoghi  immagine (IMMAGINE)
% Camera da letto proprio a casa vs % A casa, ma non in camera da letto immagine (IMMAGINE)
  • La metà (49%) di tutti i bambini che usano Internet lo usano nella loro camera da letto o stanza privata a casa.
  • Il 62% lo usa in soggiorno o in un’altra stanza pubblica a casa.
  • Complessivamente, l'87% lo usa a casa - 49% nella loro camera da letto, 38% altrove solamente in casa
  • Due implicazioni spiccano. In primo luogo, oltre ad affrontare il problema con i bambini stessi, sensibilizzare i genitori può essere il modo migliore per raggiungere la più grande percentuale di bambini. In secondo luogo, molti bambini utilizzano internet in un luogo dove è difficile per i genitori condividere o monitorare.
  • Il secondo luogo più comune, dopo l’87% che ne fa uso a casa, è l'uso di internet a scuola o all'università (63%).
  • Questo rende la scuola un luogo importante per l'orientamento su come usare internet e fornire, quindi, consigli da parte degli insegnanti. Ma è da notare che, anche se la maggior parte delle scuole in Europa hanno ora accesso a internet, più di un terzo di ragazzi tra i 9-16 anni non utilizzano internet a scuola e quindi non può essere raggiunto da una tale politica di prevenzione.
  • Casa e scuola rimangono i luoghi privilegiati in cui i ragazzi accedono ad Internet. Altre sedi comuni includono l'uso di internet a casa di un amico, riportato da metà del campione (53%), e in casa di un parente (42%).
  • Meno comune è l'uso di Internet nei luoghi pubblici, con il 12% che dice di usarlo in un internet café, il 12% in una biblioteca pubblica o altro luogo pubblico e il 9% lo utilizza generalmente quando 'in giro'


4: Come gli studenti accedono ad Internet

I dispositivi attraverso il quale i bambini accedono a Internet immagine (IMMAGINE)
  • La maggior parte (58%) dei bambini ancora accedono a Internet tramite un personal computer condiviso (PC), anche se:
  • L’accesso tramite il proprio PC è abbastanza comune (35%).
  • Quasi un terzo (32%), va online attraverso il proprio televisore,
  • intorno da un altro terzo lo fa attraverso un telefono cellulare (31%),
  • e un quarto accede a Internet tramite una console di giochi (26%).

Dato che l'accesso attraverso il computer è stato a lungo predominante, queste altre opzioni sono chiaramente aumentate negli ultimi anni

  • Circa un quarto va online utilizzando un computer portatile personale (24%) o un computer portatile in comune (22%). Ciò riflette la crescita dell'uso dei computer portatili in generale e, chiaramente, del maggiore accesso che i bambini hanno ora a loro.
  • Il 12% va online utilizzando un dispositivo palmare o portatile (ad esempio iPod Touch, iPhone o Blackberry).


5: Cosa pensi che facciano online soprattutto?

Vi proponiamo un esercizio: provate ad ordinare da 1 a 4 (dal più alto al più basso) ai seguenti usi che i minori fanno su Internet.

  • Lavoro scolastico
  • Giochi Online
  • Guardare video online
  • L'accesso ai social network

Una volta che avete fatto, cliccate sul link sottostante per accedere ai dati e alle informazioni con cui si vedrà che c'è qualche pregiudizio su questo.

  • Attività per bambini on-line


6: Qual è la percentuale di bambini che, pensate, ha un profilo su un social network?

Prima di accedere al link qui sotto, provate a pensarci bene, e trovate il coraggio di dare una cifra!

  • Uso dei bambini di Social Network


Sezione 2: Matrice dei rischi e delle minacce

  • Conoscenze di base: Principali rischi e minacce per i minori nell'uso di dispositivi e applicazioni social web.
  • Obiettivo perseguito: Farvi un'idea complessiva dei rischi in linea esistenti e le minacce, soprattutto quelli più frequenti ed importanti.


1: Prima di continuare, lasciate che vi si ponga una domanda. Che rischi e minacce online conoscete?

Provate a fare un elenco dei rischi di cui siete già a conoscenza. Essa vi aiuterà a vedere che pensiamo normalmente al rischio più sorprendente e deplorevole, ma ci sono molti rischi che possiamo trovare nella vita di tutti i giorni a cui non prestiamo attenzione o non percepiamo come una minaccia.


2: Tra il serio e il faceto guardate questo video. Avete mai pensato che questo potrebbe costituire una minaccia per i bambini?

Il Double Check è Dio Video (VIDEO)
Matrice dei rischi e delle minacce immagine (IMMAGINE)


3: Su un doppio asse, sopra abbiamo Contenuti correlati; sotto Contatti Correlati; a sinistra minacce derivanti dalla condotta degli altri e a destra, minacce derivanti dalla propria condotta; si ottiene in questo modo la seguente matrice dei rischi e delle minacce, che offre una mappa globale molto approssimativa.

E se avete dei dubbi sul significato di alcuni elementi, ecco un piccolo glossario:

Glossario dei rischi e delle minacce

  • Internet Addiction

Cyberaddiction o Disturbo dadipendenza da Internet (IAD), o, più in generale, l'uso problematico e / o patologico di Internet. E 'l'eccessivo uso del computer che interferisce con la vita quotidiana. Più tempo le persone trascorrono online, più rischiano di diventare dipendenti da internet. I giovani sono particolarmente vulnerabili al fatto di non essere in grado di lasciare il computer. Quindi questo rischio è, in primo luogo, in relazione al proprio comportamento.

  • Consigli dannosi

Forum, blog, o altri contatti Internet diventano una piattaforma per lo scambio di suggerimenti o consigli tra gli utenti. Questo può essere un aiuto prezioso, ma può anche facilitare il contatto con consulenti inadeguati o addirittura pericolosi. Il rischio è innescato principalmente dal comportamento degli altri.

  • Persecuzioni sul web

Studenti provocano gli insegnanti e registrano le loro reazioni che poi caricano in rete per umiliarli pubblicamente.

  • Cyber bullismo

Diversi tipi di molestie sembrano essere sempre parte della vita dei giovani. Sia i bambini che i giovani sono a rischio di diventare vittime di molestie o addirittura di diventare bulli. Di conseguenza, molestie o mobbing sono legati ad entrambi: al loro comportamento come al comportamento degli altri. Anche se la pubblicazione di contenuti come fotografie diffamatorie può essere considerato parzialmente bullismo, questo fenomeno è in gran parte legato alla rete di contatti.

  • Contenuto Illegale: pornografia infantile, razzismo, ...

Ciò che viene classificato come illegale, dipende principalmente dalla legislazione nazionale, anche se alcuni tipi di contenuti sono illegali in molti paesi. In ogni caso, i contenuti illegali sono disponibili a giovani e bambini che possono accedervi involontariamente o intenzionalmente. Spesso giovani e bambini diventano vittime di contenuti illegali, come nel caso di contenuti pedopornografici.

  • Contenuti inappropriati per l'età

Internet è ricco di contenuti ma non tutti icontenuti devono essere accessibili ai bambini e ai giovani. E’ necessario prestare particolare attenzione a quei contenuti che, senza essere illegali, possono nuocere ai giovani utenti. Il rischio di accedere a contenuti non appropriati per una determinata età, può essere un risultato del comportamento degli utenti che cercano deliberatamente di accedervi o può accadere per caso, senza volontà da parte degli intenti.

  • Contenuti inesatti o di parziali

Il rischio di incontrare contenuti errati, per esempio in Wikipedia o in un annuncio di un prodotto falso è principalmente correlato al comportamento di altri utenti e viene moltiplicato per il Numero crescente di applicazioni Web 2.0 dove la correzione è controllata dagli utenti stessi invece che da un editore. Contenuto parziali sono deliberatamente progettati per trasmettere un certo messaggio. Risultati di ricerche, inoltre, possono essere manipolati con una intenzione particolare e tutto ciò può essere preso come vero da giovani utenti inesperti.

  • Contenuti violenti

L'effetto che contenuti violenti hanno su coloro che lo vedono, dipende in gran parte dal l'età del soggetto,dalle sue abitudini di consumo on-line e dal loro ambiente sociale. In particolare, i bambini più piccoli dovrebbero essere protetti da questo tipo di contenuti violenti.

  • Divulgazione/rivelazione di informazioni private

Creare un profilo su una piattaforma invita l'utente a rivelare informazioni da presentare alla comunità. Anche nelle chat room gli utenti possono rivelare informazioni private a terzi (ad esempio, il numero di indirizzo o telefono). Soprattutto i giovani non sono consapevoli del fatto che una chat non è uno spazio privato, ma pubblico, e non sono in grado di prevedere le conseguenze del pubblicare i loro dati.

  • Frode commerciale

Una frode commerciale si verifica quando i venditori fanno finta di vendere prodotti o servizi, e una volta che il pagamento è fatto, non realizzano le condizioni promesse, né consegnano il prodotto. Può anche essere il risultato di false identità e phishing. Un'altra fonte di frode in commercio può essere la vendita di servizi digitali, come ad esempio una suoneria, ad un prezzo iniquo e sproporzionato, spesso oggetto di un abbonamento permanente, o acquisti correlati ad applicazioni, come ad esempio pezzi per compiere progressi in alcuni giochi. Il rischio è più legato al comportamento di coloro che offrono servizi on-line fraudolenti, che il comportamento dell'utente.

  • Geolocalizzazione

I dispositivi mobili spesso generano e conservano i dati di geolocalizzazione, se il servizio non è bloccato o spento deliberatamente. Questi dati possono essere trasferiti come exif file in un'immagine rivelando involontariamente la posizione attuale geografica dell'utente. I giovani, in particolare, non sono consapevoli dei rischi causati dalla loro condotta.

  • Adescamento online

I pedofili utilizzano Internet come mezzo di contatto con i bambini e giovani, nascondendo la loro identità adulta. Spesso, essi basano la loro strategia sul desiderio o il bisogno di amicizia dei più giovani. Tutti i siti web che offrono piattaforme per contatti e scambi tra le persone possono presentare un rischio.

  • Istigazione all’autolesionismo

Ci sono molti siti che incoraggiano gli utenti ad atti di autolesionismo, per esempio, i siti web che promuovono il suicidio, l'anoressia o di settarismo. Con il Web 2.0 e le crescenti possibilità di pubblicare i propri contenuti (dall'utente), il rischio di esposizione a contenuti che incoraggiano autolesionismo aumenta. In particolare, i bambini e i giovani non sono in grado, in molti casi, di effettuare una corretta valutazione dei rischi nel seguire le istruzioni fornite da questi siti.

  • Violazione di copyright/violazione del diritto d'autore

La violazione del diritto d'autore è un rischio che deriva dal comportamento degli utenti. Indipendentemente dal fatto che tali diritti siano violati volontariamente o involontariamente, la violazione è una frode finanziaria che espone il colpevole al rischio di multa.

  • Perdita di denaro/phishing

Phishing: il processo di acquisizione dei dati bancari, in particolare PIN e TAN, al fine di saccheggiare i conti degli altri. I giovani sono più propensi a non riconoscere i siti falsi e, quindi, fornire i loro dati bancari. Pertanto, questo rischio è correlato sia il proprio comportamento che ail comportamento degli altri.

  • Permanenza die dati*

I contenuti pubblicati in rete, possono diffondersi rapidamente in tutto il mondo. Soprattutto i giovani e i bambini non sono consapevoli delle conseguenze a breve e lungo termine e spesso pubblicano articoli e fotografie che non vogliono che siano a disposizione del pubblico in futuro.

  • Portabilità dei dati

I dati che vengono deliberatamente memorizzati su un server o piattaforma possono essere facilmente trasferiti a molti server diversi. Le persone che non sono consapevoli di questo fatto, possono facilmente perdere la loro privacy. Mentre la maggior parte dei giovani tendono a sapere molto sulle possibilità tecniche della rete, dobbiamo riconoscere che la maggior parte di loro non hanno la capacità di valutare le possibili conseguenze quando i loro dati sono mescolati con altre informazioni sulla propria persona.

  • Profiling

Con il crescente numero di profili che una persona pubblica su diverse piattaforme, aumenta il rischio che i dati forniti in una piattaforma vengano miscelati con altri dati pubblicati altrove o ceduti a terzi, ad esempio, sondaggi o lotterie. Questo, creerà profili che permettono l'accesso diretto all'utente, mandando gli contenuti, servizi o pubblicità indesiderate. Il profiling può essere ottenuto da siti in cui i dati personali sono pubblici, o può essere più pericoloso quando sono ottenuti da database nascoste e venduti dal fornitore della piattaforma a terzi. Questo rischio è legato solo alla condotta degli altri.

  • Pubblicità non adatta ai minori

Pubblicità inappropriata significa rischio di ricevere o di essere esposti a pubblicità o annunci di prodotti o servizi non adatti ai bambini, come la chirurgia estetica. Gli utenti più forniscono informazioni in siti web, come ad esempio il loro nome o genere, più sono esposti a ricevere pubblicità. Poiché i bambini sono, in molti casi, inconsapevoli delle conseguenze dell'introdurre i loro nomi in siti web, si tratta di un rischio per loro elevato.

  • Servizi inadeguati all'età

L'interesse dei giovani utenti per i servizi come comunità web o social network sta crescendo rapidamente. Questi servizi sono generalmente limitati in base all'età e quindi non dovrebbero essere accessibili a bambini e giovani sotto il limite di età, perché essi non possono comprendere appieno le conseguenze dell'utilizzo di tali servizi, né soddisfare i termini e le condizioni d'uso del servizio. Il rischio di servizi inadeguati in base all'età è quindi correlato al proprio comportamento e anche, al comportamento degli altri.

  • Sexting

Si tratta di una pratica che comporta l'invio di foto o video di contenuto erotico-pornografico da parte di bambini o giovani, soprattutto attraverso il telefono cellulare (Sex + Texting = Sexting). Di per sé, anche in un contesto di adeguata privacy, può porre problemi legati alla pornografia infantile. Un ulteriore problema si ha quando queste immagini provengono dalla sfera privata e vengono introdotte nella sfera pubblica, in questo caso c’è lesione delle privacy edel l'onore della persona e, in molti casi, rappresenta l'inizio delle campagne di cyberbullismo.

  • Messaggi

Questo fenomeno è emerso nella società digitale e tutti possiamo esserne vittime. E’ l’ abuso nell’inviare messaggi di testo, sia attraverso i telefoni cellulari o le reti social per tenersi in contatto ed essere costantemente informati.

  • Furto di identità. L'uso improprio dei dati personali

Il furto di identità è l'appropriazione o l'uso intenzionale di identità digitale altrui (ad esempio nomi utente e password) al fine di effettuare una frode commerciale o un altro tipo di frode a questa persona con un guadagno personale. Il furto di identità è un rischio crescente dovuto all'aumento di identità virtuali o digitali.

  • Violazione dei diritti umani/diffamazione

Nell’ anonimato del web, si può diffondere facilmente una propaganda contro determinati gruppi di popolazione o individui. Inoltre, si potrebbe concludere che le persone agiscono in modo diverso quando sono online, dove non devono affrontare subito le conseguenze del loro comportamento. Contenuti diffamatori sono dannosi per i bambini e i giovani, il cui parere può essere influenzato da informazioni fuorvianti.


4: Quali sono i rischi legati al genere?

  • I ragazzi sono più preoccupati per il contenuto violento (compresa la violenza esplicita, i comportamenti aggressivi e contenuti violenti) rispetto alle femmine (21% vs 16%)
  • Le ragazze sono più preoccupate rispetto ai ragazzi die rischi connessi al contatto (17% vs 10%) e dei rischi connessi al comportamento(20% vs 18%)
  • Nessuna differenza di genere nella percezione del rischio per quanto riguarda la pornografia: il 22% dei ragazzi e ragazze ne parlano come di un rischio.


5: Qual è la percezione del rischio da parte dei minori?

  • Mentre i ragazzi e le ragazze crescono, così cresce la loro esperienza di Internet e il loro modo di interagire al suo interno. A 9 anni i bambini è più difficile che discutano dei rischi (24%), ma la loro preoccupazione sale al 45% a16 anni.
  • La preoccupazione dei rischi nei bambini aumenta in modo significativo tra i 9 ei 12 anni. Forse, questo gruppo di giovani accede a nuove attività, a nuove libertà e a nuove abilità più velocemente di quanto l'evoluzione del loro livello di maturità permetta loro di far fronte.


  • E 'inoltre importante sottolineare che le percentuali che citano il rischio sono più elevate nelle ragazze che nei ragazzi. Fin dai primi anni dell'adolescenza, le ragazze hanno maggiori probabilità rispetto ai ragazzi, di percepire i rischi online, e questo genera in loro delle preoccupazioni.
  • In generale, i ragazzi si preoccupano più per la violenza, le ragazze sono più sensibili ai rischi di contatto e di comportamento.


6: Cambia la percezione del rischio a seconda del servizio di Social Media?

  • I rischi associati a siti di condivisione video (ad esempio YouTube), sono dovuti nella maggior parte alla violenza (30%) eal la pornografia (27%), i rischi per il contenuto raggiungono il 30%.
  • I rischi associati ai social network (ad esempio Facebook) sono per la maggior parte associati con comportamenti a rischio (48%) e con il contatto (30%).


Come

Approcci e azioni da intraprendere nel contesto della scuola


Sezione 3: Azioni di prevenzione. Il ruolo degli educatori

  • Conoscenze di base: Azioni preventive. Il ruolo dell'educatore.
  • Obiettivo perseguito: Riflettere sul ruolo dell'educatore rispetto ai comportamenti a rischio da parte degli studenti e la necessità di definire strategie e azioni di prevenzione.



1: Quali cose possiamo fare a scuola?

Che cosa intendiamo quando parliamo di minori e risks.jpg immagine (IMMAGINE)
Quale ruolo per gli educatori.jpg immagine (IMMAGINE)
Che tipo di azioni che potremmo undertake.jpg immagine (IMMAGINE)
5 strategie di azione a scuola.jpg immagine (IMMAGINE)
10 consigli per genitori.jpg (IMMAGINE)


Dobbiamo partire dal presupposto che Internet è diventato una parte indispensabile della vita dei bambini e dei giovani, le tecnologie sono qui per restare e i nostri figli sono nati con loro e non possono più pensare al rapporto tra loro e il mondo senza.

Per la prima volta nella storia, c'è un paradosso che consiste nel fatto che la generazione più giovane è più abile dei loro insegnanti su un tema di portata globale. Loro, i nativi digitali hanno una maggiore conoscenza di Internet e delle tecnologie. Tuttavia, i loro insegnanti e genitori stanno facendo uno sforzo per diventare immigrati digitali.

Ma non tutto è così facile, nonostante i progressi tecnologici, le debolezze dell'infanzia e dell'adolescenza sono ancora lì, le minacce che possono compromettere il loro sviluppo armonioso e felice rimangono le stessei, ma tali minacce Hanno trovato nelle reti ICT e social, un nuovo modo di materializzarsi.

Non si tratta di inventare nuovi meccanismi per l'educazione dei figli, ma di evolvere ciò che già abbiamo e usiamo ogni giorno in aula per una nuova sfida che i social media ci presentano.

Dovremmo anche evitare una analisi esclusivamente negativa: "Internet è cattiva". Non funziona per educare le nuove generazioni, tra le altre cose, perché non è vero e loro lo sanno molto bene.

Tuttavia, la realtà dimostra che, in queste cose, e altre, come sempre, i bambini ei giovani hanno bisogno del nostro sostegno e assistenza per essere in grado di sviluppare la loro alfabetizzazione digitale e crescere come persone.

  • Infografica: Il ruolo dell'educatore e azioni preventive


2: Qual è il ruolo del docente o educatore?
Dalla nostra posizione di educatori in contatto con i minori e le TIC, siamo in una posizione privilegiata per fungere da "facilitatore" di prevenzione dei rischi offrendo processi di consapevolezza dei rischi a cui i bambini e i giovani sono potenzialmente esposti in internet e sui social net.

Grazie al nostro ruolo professionale, siamo in grado di sviluppare 3 funzionalità:

  • Accompagnamento degli studenti quando sono in contatto con le reti Internet e sociai, "essere con loro" creando spazi di dialogo e di riflessione che consentono loro di prendere coscienza della loro vulnerabilità e la necessità di evitare comportamenti che minacciano la loro integrità personale.
  • Formazione. L'educatore fornisce agli studenti alcune competenze di auto-protezione con cui saranno in grado di fare un uso corretto degli strumenti web. Li aiuta a sviluppare le abilità di pensiero critico su come usarli e come agire. Inoltre, gli educatori forniscono ai genitori formazione, informazione e competenze sugli strumenti che gli studenti utilizzano; meccanismi di coordinamento per il monitoraggio e l'analisi delle attività svolte dai loro figli su Internet.
  • Creare spazi di fiducia tra gli studenti e il loro ambiente. Il centro multimediale, la biblioteca, la scuola, il centro ricreativo ... possono diventare spazi per sviluppare iniziative che rafforzano il comportamento sicuro e razionale su Internet, attraverso la promozione di dibattiti, workshop e spazi dove si possono esercitare azioni preventive efficaci. Allo stesso modo, queste istituzioni sono ottimi spazi per rilevare situazioni di rischio, in qualità di facilitatori di soluzioni, o è possibile trattare i casi se l'educatore ha le competenze necessarie, o reindirizzando i minori verso professionisti del settore, soprattutto nei casi più gravi.


3: Quali sono le azioni che si possono intraprendere nella scuola?

Da queste tre caratteristiche che disegnano il nostro ruolo, ci concentreremo su tre aspetti delle prestazioni dell’insegnante:

Affrontare situazioni a rischio: nelle nostre attività quotidiane è fondamentale l'individuazione dei rischi potenziali, e per fare ciò è importante:

  • Stabilire meccanismi per il monitoraggio e il rilevamento di situazioni e comportamenti che potenzialmente rappresentano un rischio per il minore.
    • Ver: 6 tappe di sensibilizzazione
  • Una volta rilevata l'esistenza di minore a rischio, il nostro dovere è di agire modulando il nostro intervento a seconda della nostra capacità e ruolo. Se ci comportiamo come facilitatori, l'approccio deve coinvolgere la creazione di ponti, spazi di fiducia, dove possiamo sviluppare linee di dialogo con il bambino in questione.
  • La nostra posizione in prima linea è una posizione privilegiata per individuare e organizzare i primi passi, ma dobbiamo essere estremamente cauti in questi primi momenti, poichè possiamo ottenere risultati completamente in contrasto con l'approccio desiderato. A volte, il modo consigliato di approccio non è sempre il più diretto ma può essere utile parlare con l'ambiente, con la famiglia, a scuola; ci può aiutare a formare un quadro solido che ci aiuterà ad avere una comunicazione sicura con il bambino e mantenere il necessario equilibrio tra la tutela della privacy e la necessità, a volte urgente, di rispondere alla situazione di rischio.


Agire prima di un rischio. Ci sono diversi motivi per cui dobbiamo mobilitare il nostro ruolo di educatori se rileviamo minori a rischio ma tutti i nostri agiti devono sicuramente essere motivati dalla responsabilità professionale. Non si deve dimenticare di esercitare il buon senso e la prudenza, dobbiamo sapere quali sono i nostri limiti:

  • Raccogliere informazioni, per capire meglio la situazione e tracciare una linea d'azione solida. Non possiamo agire solo per sentito dire, raccogliere informazioni sul caso specifico ci permetterà di rispondere meglio e, dunque, meglio aiutare lo studente. La decisione non dovrebbe essere basata sul sentito dire o opinioni soggettive, ma piuttosto sui fatti.
  • Conoscere ed essere riconosciuti nell'ambiente dello studente. Sia per quanto riguarda i pro e anche per quanto riguarda gli aspetti negativi, l'ambiente dello studente può svolgere un ruolo significativo nella portata del rischio (per esempio l’ effetto valanga). Dobbiamo sapere quanto possiamo contare sulla famiglia, sul gruppo di amici e sull'ambiente scolastico; sicuramente, loro ci permetteranno di individuare i punti chiave che ci aiuteranno poi a prendere le decisioni giuste e anche ad essere riconosciuti da loro come interlocutori e facilitatori di soluzioni.
  • Apprezzare il fattore tempo. Se abbiamo fatto progressi nei due punti precedenti, avremo un'idea chiara dell'urgenza e della necessità di un intervento. Ci sono casi in cui è necessario intervenire con urgenza (per esempio, in un caso di 'adescamento') e ci sono casi in cui è necessario un lavoro a medio termine (per esempio, in un caso di dipendenza). Dovrebbe essere chiaro che, a parte gli educatori, siamo cittadini e, come tali, il nostro dovere è quello di denunciare un crimine se ne veniamo a conoscenza.
  • Delimitare e essere sicuri del nostro ruolo di educatore, sapere dove sono i limiti e sarà importante avere una rete professionale su cui si può contare nel caso di bisogno di aiuto o consigli.


Prevenire meglio che agire. Questa è la nostra forza, in cui possiamo sviluppare meglio noi stessi. Il contatto quotidiano con i bambini e i giovani e spesso anche con le loro famiglie, ci fornirà un ottimo Ambiente in cui sviluppare attività di prevenzione e ci aiuterà a creare dinamiche e spazi in cui si stabilirà un dialogo all’interno del quale intervenire .

Lo studente deve essere preparato a rispondere ad un rischio potenziale, per esempio, devono sapere che cosa rispondere se qualcuno chiede loro dati personali o fotografie, devono anche essere in grado di analizzare quello che lui / lei nel tempo che trascorre su Internet.

  • Un'iniziativa eccellente è quella di considerare che la prevenzione dei rischi internet deve essere una linea trasversale di azione della scuola, la biblioteca, il centro ricreativo.
  • Per i bambini e i giovani,si possono proporre e promuovere azioni e laboratori didattici, analisi critica e attività di sensibilizzazione. Una attività potrebbe essere imparare a creare profili su social network; gestire le opzioni nelle applicazioni (browser, APP, ..) per preservare meglio la privacy; o proporre discussioni e le migliori pratiche per proteggere l'identità digitale e la reputazione.
  • Per i genitori,si possono promuovere formazione e seminari di discussione, che consentano loro di gestire e imparare gli strumenti che i loro figli stanno utilizzando; si potranno introdurre spazi di riflessione sugli usi, sul monitoraggio e sulle migliori strategie di prevenzione per ogni età. Occorrerà renderli consapevoli della responsabilità che hanno e dei benefici che potrebbero avere accompagnando i propri figli nelle reti sociali. *Tessere una rete di complicità con l'ambiente con cui si condividono le azioni previste al fine di moltiplicare i risultati. In questa rete, si possono inserire i servizi sociali, le associazioni di quartiere, le scuole, le organizzazioni ei professionisti che lavorano con i minori, ...
  • Lavorare con il gruppo, coinvolgendo il gruppo dei pari. Se i nostri figli sono organizzati in gruppi, una buona strategia è quella di generare la discussione, la riflessione critica e la complicità tra di loro. Una laboratorio di discussione su di un caso, supportato da un video, può essere una buona idea.


Provate

Sezione 4: risorse e strumenti di prevenzione

  • Conoscenze di base: risorse e strumenti disponibili per essere utilizzati in contesti di prevenzione e di reporting.
  • Obiettivo perseguito: essere consapevoli delle possibilità di assistenza e delle risorse quali linee di aiuto e linee di reporting.


La rete europea di centri Internet sicuri

Immagine di http://www.freedigitalphotos.net (IMMAGINE)

La rete nazionale congiunta Insafe-INHOPE è costituito da Safer Internet Centres (SIC) in tutti i 27 paesi dell'Unione Europea (UE), più Islanda, Norvegia e Russia. Ogni Safer Internet Center è tipicamente composto dalle quattro componenti seguenti:

  • Centro di consapevolezza

Centri di sensibilizzazione nazionali che si concentrano sulla sensibilizzazione e comprensione delle questioni di sicurezza su internet e le tendenze emergenti. Organizzano le campagne per aiutare i bambini, i giovani, i genitori, gli assistenti e gli insegnanti a divenire più consapevoli dei potenziali rischi che possono incontrare on-line, e mirano a potenziare la loro capacità, conoscenze e strategie per sviluppare la loro resilienza e quindi una maggiore sicurezza.

  • Helpline

Le Helpline forniscono informazioni, consulenza e assistenza a bambini, giovani e genitori su come affrontare contenuti dannosi, contatti pericolosi e i comportamenti dannosi come il bullismo o il sexting. Alle Helpline si può sempre accedere tramite una varietà di mezzi - telefono, email, moduli web, Skype, e servizi di Chat online.

  • Hotline

Esistono linee dirette a consentire ai membri del pubblico di segnalare contenuti illegali in forma anonima. I rapporti vengono poi passati al dipartimento appropriato al caso (provider di servizi Internet, polizia o hotline corrispondente). Le hotline sono coordinate da INHOPE - l'Associazione Internazionale di hotline su Internet, in collaborazione con Insafe per fornire un servizio Internet migliore e più sicuro..

  • Youth Panel

Pannelli di giovani permettono ai giovani di esprimere le loro opinioni e scambio di conoscenze ed esperienze riguardanti il loro utilizzo delle tecnologie online, così come consigli su come proteggersi.

- Safer Internet: http://www.saferinternet.org
- Paesi: http://www.saferinternet.org/countries

I paesi europei del Learn2Teach:

Immagine di http://www.saferinternet.org/ 


Strumenti per genitori e altri

Strumento Descrizione Sito
Opendns.png OpenDNS Family Shield è un servizio gratuito di filtraggio dei siti web, progettato per proteggere i minori da contenuti inadatti disponibili su Internet. La sua configurazione e il suo utilizzo sono molto semplici, basta seguire i passaggi che indicano dal sito web. In linea di principio non consente l'accesso alle pagine web il cui contenuto è considerato "inadatto" per i bambini, ma sarà anche possibile filtrare quelli che sono registrati come "phishing", frodi, coloro che propagano il malware ecc, quindi oltre ad essere un controllo parentale è una protezione per le nostre attrezzature. Siamo in grado di configurare la protezione solo per i computer specifici o è possibile configurare direttamente il router, per proteggere tutti i dispositivi collegati a Internet tramitelo stesso router (computer, telefoni cellulari, console di gioco, ecc.) http://www.opendns.com/familyshield
Norton-online-family.jpg Famiglia Norton è un servizio di controllo parentale che richiede un account per essere usato (è necessario utilizzare una vera e propria e-mail). Una volta creato l'account, è possibile aggiungere gli "utenti" che avranno la loro attività monitorata. Permette di controllare il tempo in cui l’apparecchiatura può essere utilizzata. E 'in grado anche di registrare attività come la navigazione in internet, filtrando o bloccando siti specifici e permettendone altri. Controlla l'uso di alcuni social network e messaggistica elettronica. Il più grande vantaggio di questo servizio è che si può definire l'azione in ogni caso specifico. Per vedere la registrazione delle attività è necessario accedere al servizio sul sito web con il nome e la password da qualsiasi computer con una connessione Internet. E 'un ottimo strumento decisamente completo. https://onlinefamily.norton.com/familysafety/loginStart.fs
Qustodio.png Qustodio è una applicazione per il controllo genitoriale che consente di monitorare alcune attività svolte da un utente. È necessario creare un account su Qustodio, e questo account sarà legato ai computer e agli utenti che è possibile monitorare. È necessario installare Qustodio su ogni computer che si desidera monitorare. Quando si installa il programma, c'è un'opzione per non visualizzare l'icona del programma. È possibile impostare categorie di siti da monitorare, siti che invece sono autorizzati, siti vietati e tempi di utilizzo dell'applicazione. Consente inoltre di attivare gli allarmi per inviare email e messaggi di posta elettronica, di inviare prospetti riepilogativi delle attività, giornalieri e settimanali. Per consultare l'attività monitorata, è possibile accedere dal sito web Qustodio utilizzando l'indirizzo email e la password che hai usato per registrarti. http://www.qustodio.com/
Strumento: Kaspersky.jpg Kaspersky è uno strumento gratuito di controllo genitoriale per i dispositivi mobili Android che permette di bloccare l'accesso a contenuti pornografici, e offre la possibilità di controllare quali applicazioni sono installate sul dispositivo a cui il bambino può accedere. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.kaspersky.pctrl&feature=search_result&hl=es_419

Risorse

Immagine di http://www.freedigitalphotos.net (SEGUE)

Sezione 2:

  • Rischi e sicurezza su Internet: la prospettiva dei bambini europei: risultati completi e le implicazioni politiche del sondaggio EU Kids Online su giovani tra i 9-16 anni di età ed i loro genitori in 25 paesi
http://eprints.lse.ac.uk/33731/

Sezione 3

  • Young Protection Roundtable Toolkit
http://www.yprt.eu/yprt/content/sections/index.cfm/secid.11/secid2.86
  • Nelle loro parole: Che cosa dà fastidio ai minori online?
http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20III/Reports/Intheirownwords020213.pdf

Sezione 4

  • Internet più sicuro, trovare un centro di consapevolezza nel vostro paese
http://www.saferinternet.org/web/guest/home;jsessionid=B534563350AF77363707F9751FF21799#
  • INHOPE rappresenta e supporto hotline Internet in tutto il mondo
http://www.inhope.org/gns/home.aspx
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